ＰＴＡ 部活動顧問が完全に任意、自主的な活動になったら

学校へ通う子どもの保護者にとって、ＰＴＡの仕事はときに重荷になる。

はっきりと子どもや学校の役に立っていると感じられるのならば、やりがいもあるのだけど、前年通りにつつがなくこなすためだけに、役割分担表や当番表を作り、また、いったん役割や当番を任されたならば、それを何が何でもやり遂げないといけない雰囲気にもなる。重荷です。

ＰＴＡが名実ともに任意加入になったら、どれだけ気が楽か。と私も思う。

やりたい人がやれる範囲でやればいい。

今、学校運動部の顧問をしている教員の負担も問題になっている。

ツイッターなどで見るところによると、慣習的に全教員が何らかの顧問をしなければいけないようになっており、「顧問をしたくない」と発言することはとても難しいことだという。

私は部活動の顧問もできる先生、やりたい先生がやってくだされば有難いし、先生の事情（体調、家庭、考え方も含めて）でやりなくないときは無理に押し付ける性質のものではないと思っている。

さて、ここから本題。

もし、ＰＴＡ加入が完全に保護者の任意になり、部活動の顧問をするかどうかも先生に実質的に選択権が与えられれば、私としてはこれほどうれしいことはない。

かなりの人たちが重荷、負担から解放されるはずだ。

とすると、その人たちが支えていた分だけ、一時的にＰＴＡ活動や部活動が停滞したり、衰退する可能性もある。それは仕方ない。

やらないという選択肢がないためにやっていた人たちが抜けることで、どのくらい停滞、衰退するかは分からないけども、今まで無理にでも支えてきてくれた人たちの大きさを思い知らされるかもしれない。

そうすると、地域の人、保護者、先生たちの中から、これはよくないと思って

自主的に立つ人が出てくるかもしれない。

そのときには、自主的に立つ人が、ＰＴＡを支えるなり、部活動を支えるときに、力を出しやすいように制度を整えておくべきだと思う。自発的に学校や子どもの活動に関わろうという人たちの法的責任、仕事の内容などを制度として整えておくべきだと思う。そして、また、それが当番制や全員同じだけの負担しなければいけない方向に逆戻りしないようにその組織内で合意し、世論を形成しておくことも必要な気がする。

本当に自主的に立ってくれた人たちは、「タダの労働力」ではなく、社会や地域の市民という名の貴重な資本でもある。

何年後に、ＰＴＡが完全に任意加入になり、先生方に部活動顧問をするかの選択権が本当に与えられるのかは分からないから、自主的に立つ人が何年後に現れるのかも分からないけど。

もし、PTAに加入するかどうか、顧問をするかどうかが後ろ指をさされることなく、完全に選べるようになったら、自主的に立つ人、自発的に活動を支えようという人が学校と子どもの周りにどれくらいいるか、その人たちの人数と意識によって、いろいろな地域格差が出てくるはずだ。

もし、自発的に活動を支えようという人がどうしても出てこない地域だと、学校と子どもの活動に影響するかもしれない。そのときは、ＮＰＯなどが別の地域の能力とやる気のある人をボランティアとして引っ張ってくることができるのか、などの課題も出てくるように思う。

長谷川滋利さんと長時間練習の話

もう１７年ほど前のことで、記憶があやふやな部分もありますが、

思い出話を書きたいと思います。

たしか１９９８年のことだったと思います。

長谷川滋利さんがエンゼルスでプレーされていたころの話です。

長谷川さんはご自身には通訳をつけず、できる限りチームに溶け込むように努力されていました。努力というよりも、英語でコミュニケーションをとり、自然とチームになじまれていたようにも思います。

そして、アメリカに来たからにはアメリカのやり方を取り入れようとされているようにも見えました。当時はまだ、日本からメジャーに挑戦していた選手の数も少なく、前例や日本人の先輩もいないなかで、選手もまわりも手探りのことが多かったのです。

ある日、次の日がお休みだったか、どんな日だったか忘れたのですが、「野球から離れる」という話をしていたと思います。

長谷川さんは当時の現役トップだったマダックス投手を引き合いにだし、「マダックスでもずっと野球ばかり考えているのではなく、ゴルフに行く」という話をされました。マダックスでも野球以外のことをしてリラックスしている時間もあるのだから、自分もそのやり方をやってみるというような意味合いだったと思います。（すみません、正確なコメントは言葉遣いが違うかもしれませんが、大意はこのようなものでした）

恐らく長谷川さんだって、日本にいたときは一日中野球のことを考え、長い時間、練習をされてきたはず。

だから、他のメジャーリーガーのようにシーズン中でも頭を切り替えて、少し別のことをすることや、短時間で練習を終わらせることを、長谷川さん自身が取り入れていくにあたって、少し勇気がいるようでした。

少なくとも、そのときの会話から、私は「長谷川投手でも野球から少し離れるということは勇気のいることなのだ」という印象を受けたことを記憶しています。

１９９８年は私がスポーツ新聞の記者として、日本から米国に取材の拠点を移した年でもありました。当時は私は２０代の独身で、日本にいる両親もまだ若く、自分のことだけを考えられる状態で、しかも、長時間労働しないと不安になるので、いつでも早く取材現場に行き、常に仕事のことばかり考えていたように思います。

私自身がそうだったからこそ、長谷川投手が、シーズン中でも、野球からちょっと離れて別のことをしようとしていた様子をよく覚えていたのかもしれません。

長時間練習は一度、定着してしまうと、今度はやらないととても不安にかられるというものなのかもしれません。短い練習に切り替えるということも勇気のいることなのだと、ふとあのときの長谷川投手の様子を思い出しました。

私の思い違いだったらすみません、長谷川さん…

追記　なんで、長時間練習をするんでしょうか。

　　　やらないとうまくならない。→　休みも必要

　　　負けてもやるだけのことをやっていれば納得がいく。

　　　負けてもやれるだけのことをやっていれば言い訳できる？

　　　あまり長時間練習しない国のアスリートはどんなふうに考えているんでしょうか。負けても日本人とはちょっと違うところで納得するんでしょうか。これは宿題いします。

パソコンで宿題をしなければいけない 米国小学生

こちらに若者のデジタル端末所有率の国際比較がとても詳しく書かれています。私はノートパソコンやタブレットの所有率が高い米国に住んでいます。

http://tmaita77.blogspot.com/2015/02/blog-post_25.html
データえっせい: パソコンを持たない若者

家には公立校に通う小学生と中学生の子どもがおります。米国ではなぜ、ノートパソコンやタブレット所有率が高いのか。

ひとことで言うと、宿題で必要です。

パソコンやネット環境がない家庭はどうなるのか。という問題はあるのですが、

公共図書館に数十台のパソコンが並んでいて、ネットにもつながっており、図書館カードで１時間使用できるので、これによって一応、宿題できる状況は保障されているわけです。

逆に言えば、この表にあるような、パソコンを所有していない十数パーセントの人たちは宿題もやりづらい環境であるともいえるのではないでしょうか。

こちらは日本の幼稚園年長児にあたるキンダーガーテンから小学校の校舎に通います。では、キンダーガーテンから子どもたちの学校生活にどれくらいパソコンが必要だったかを振り返ってみます。

１、キンダーガーテン

担任の先生が指定するウェブサイトに行き、先生からもらったパスワードを入力すると問題が映し出されます。（何年も前のことなのでうろ覚えですが）簡単な足し算などの問題が出て、答えを選んでクリックするようなものでした。日本のしまじろうのＤＶＤに近いかもしれません。

成績や正答率は先生の手元でクラス分が一覧表になっているようです。

２、小１から３年ぐらいまで。

鉛筆と紙の宿題もあるのですが、多読の一環としてパソコンを使っていました。こちらのプログラムです。

Reading A-Z: The online leveled reading program with downloadable books to print and assemble

子どもの読解レベルをＡからＺまでとし、先生が事前に１人ずつ個別にテストをしてどの段階にあるのかを調べます。先生からもらったパスワードとユーザー名を入力すると、自分が読むべきレベルの本が出てきます。

ほぼ電子書籍のようなものでして、音声で読んでもらうこともできます。

読み終わると読解問題（選択肢）に答えます。正答率が低いとやり直しになります。

そのレベルの文章を全部読み、読解問題もパスすると、次のレベルに自動的に上がります。

これもクラス全員の進捗状況を先生が一元管理されていました。

３、小３　タイプうちの練習

　確か小３か小４だったと思いますが、タイプ打ちの宿題をよくしてました。このときに使ったのがType To Learn

Type To Learn 4 Keyboarding Skills Software

　ゲーム形式で音声と画面から指示された文字を決まった秒数内に打ち込む練習です。

　４、小４だったと思う。

　パワーポイントの使い方を学校で習ってきました。家でもプロジェクト系の発表のときにパワーポイントを使っていたと思います。おもしろいなあと思ったのは、パワーポイントを使うにあたって、うまく文章を区切っていくことを習っていたことでした。

　長男のときはどんなものだったか忘れてしまいましたが、二男は自作の算数ゲームの遊び方をパワーポイントを使って説明するということをしていました。

　５、小５

　担任の先生がホームページを持っていて、毎日、そのホームページを確認して、宿題や持ち物を確認。

　このmobymaxというウェブサイトにいって、１日２０分、読解、算数の問題を解く。正答率が８割以下はやり直し。先生が成績と進捗状況を一元管理。Complete K-8 Curriculum | MobyMax　

　８割以下になるとやり直しです。

　そういえば、これもありました。絵本製作ソフト.うちのファイアフォックスではうまくいかないため、図書館に通いました。あとで製本した本を買わされます。。Free Online Student Book Publishing | Studentreasures Publishing | Login

６、中学生

　各教科担任ごとにフェイスブックとよく似たEdmodoを使用。保護者、生徒でアカウントを持つ。

Connect With Students and Parents in Your Paperless Classroom | Edmodo

　ここに先生からの宿題や、（この問題に答えたら５点あげます、というのもタマにあり毎日チェック必要。うちはしてないようですが）、提出物の念押しなどがアップされます。アカウントを持っている子どもたちが書き込み、宿題を教え合ってもいるようです。

　また、提出物を出さないと成績にわりと響くのですが、提出物を出して、先生がどう評価しているかも、学校区のホームページから個人のアカウントにアクセスして確認します。定期的にこれをチェックするように言われてます。提出したのに、先生が未提出として記録している場合は、異議申し立てをします。

　有名ですが、カーンアカデミーで勉強するように先生から言われています

　Khan Academy

　小学生のときから一部のテストはパソコンで受けているようです。正答が続くと、問題の難易度があがっていくそうです。

　追記　このブログの続編として、子どものスポーツとパソコンという記事を書きました。こちらです。

宿題でも、スポーツでも、パソコンが必要に。米国子どものスポーツ事情(谷口輝世子) - 個人 - Yahoo!ニュース

　今、我が家にはノートパソコンが３台あります。１台は私、もう１台は夫、昨年もう１台を購入し、子ども２人と夫で使っています。

　中学生は家に帰ってくると、まず、パソコンの前に座ります。（だいたいゲームやっています。うちはゲーム機は持っていなくて、パソコンのみですが、それでもずっとゲームしています……）。宿題も少します。友達とグーグルハングアウトで時間を決めて宿題しています（これは紙と鉛筆）。

　宿題もゲームも仕事もできるのがデジタル端末。子どもには

ネット・バカ　インターネットがわたしたちの脳にしていること　を読むようにすすめてみました。

オートメーション・バカ -先端技術がわたしたちにしていること-こちらは英語版を読んだそうです。